Nú sit ég með Salvöru í KHÍ og við erum að ræða hvað ég þarf að bæta við skilaverkefnin mín. Vonandi tekst þetta fyrir máðanarmótin.

Nú hef ég lokið öllum verkefnum, prófum og ritgerðum í íþróttafræðinni. Það gerðist í gær kl. 23.10 þegar ég skilaði inn síðasta prófinu mínu. Ég reikna með að útskrifast sem íþróttafræðingur/heilsuþjálfari 14. júní n.k.
Nú get farið að snúa mér að tölvunni og þeim verkefnum sem henni fylgja. Ég er að reyna að ná sambandi við Salvöru en það hefur reynst erfitt undanfarið svo að ég sendi henni póst áðan. Ég vona að svar berist innan skamms.
Nú er veðrið svo gott að maður ætti helst að vera á golfvellinum allavegana þeir sem hafa tækifæri til.

Jæja þá er fríið búið eða nánar tiltekið námsferðinni lokið. Ég var í heimsókn hjá golf- og íþróttakennaranum Jóni Karlssyni sem er minn ráðgjafi fyrir Golfleikjaskólann og golfkennari. Ég fylgdist með byrjenda golfkennslu hjá Jóni og fór sjálf í úttekt á minni kennsluaðferðum sambandi við golfelikjanámskeiðin mín. Allt gekk þetta mjög vel og ég kom full af sjálfstrausti heim og tilbúin í slaginn.Ég er að fara í síðasta prófið mitt í íþróttafræðinni á morgun og stendur það yfir fram á miðnætti á sunnudaginn. Þetta er próf í íþróttastjórnun og verða nokkrar ritgerðarspurningar. 20 síðna próf ef ekki meira.
Eftir prófið verð ég að snúa mér að Salvöru og hennar verkefnum ef ég á að ná að klára fyrir 1. júní en hún talar um viku vinnu.Hugmyndirnar eru til staðar en eftir að útfæra þær í tölvutækt form.

Eg er i Noregi eins og er og kem heim i dag. Eg var i øfingabudum fyrir golfleikjaskolann minn.

Gleðilegt sumar öll sömul og takk fyrir veturinn. Sumarið leggst vel í mig og bíð ég spennt eftir námslokum. Ég gerði mér nú daga mun í dag og fór á skátaskemmtun eins og sannur skáti og lá síðan í verkefnavinnu sem eftir var dagsins.
Hugsið ykkur; samkvæmt nýjustu rannsóknum fræðimanna KHÍ og HÍ eru fjórðungur 9 ára barna of feit. En ekki vegna mataræðis heldur hreyfingarleysis. Hvernig væri að hugsa aðeins um þetta þegar við vinnum þessi kyrrsetu verkefni sem ætluð eru þessum börnum. Það ætti kannski að fara leggja meira fjármagn í að auka hreyfingu barna á grunnskólaaldri. Hvort er betra kyrrseta eða hreyfing??

Jæja loksins gef ég mér tíma til að skrifa. Ég er gjörsamlega á haus í íþróttafræðinni til og með 11. maí n.k. og kem ekki til með að geta hugsað um verkefni hjá Salvöru þangað til, því miður. Það er allt lagt í B.S. ritgerðina og önnur verkefni eins og viðbeinsbrot og samfara því endurhæfing + próflestur. Einnig fer mikill tími í að taka á móti skráningu í golfleikjanámskeið Golfleikjaskólans.

Það hefur verið allt vitlaust að gera við í Golfleikjaskólann í dag. Búin að rugla saman Evu okkar og annarri Evu í Reykjavík og senda þeim e-mail á víxl til rangarar Evu.

8. apríl 2003
Nú er að takast á við næstu lotu og verkefnum sem henni fylgir. Allt snýst um lokaritgerðina mína sem ég ætla að reyna að skila fyrir páska. Einnig er sumarvinnan í fullum undirbúningi eins og þið sjáið hér.
Páskarnir verða haldnir í Eyjum og ætlar fjölskyldan að vera þar saman og spila golf og gera margt fleira skemmtilegt.

5. apríl 2003
Nú er öllum vettvangskönnunum lokið og ég er alfarið að vinna fyrir íþróttafræðina þessa dagana. Mikil skil á verkefnum fram að páskum. Ég er búin að fara í golf í dag, fínt veður þó að það blási aðeins. Er mikið að velta fyrir mér hvort ég eigi að koma með glærusýningu um íþróttameiðsl eða golfkynningu þetta er það sem allt snýst um hjá mér núna. Ég hlakka til að hitta ykkur öll í innilotunni næstu helgi. Ég var að ganga í FKA sem virðist vera áhugaverður félagsskapur. Einnig finnst mér margt sniðugt að gerast hér

31. mars 2003
Í dag gerði ég rannsókn á netnotkun dóttur minnar sem er 11 ára. Við settumst inn í tölvuherbergi og ég stillti upp upptökuvélinni og gerði okkur klára fyrir upptöku. Þessa vettvangsathugun átti nefnilega að taka upp á myndband. Við vorum að í heilar 15 mínútur og gekk vel. Stelpan fór á netið, spjallaði við vini og vinkonur á msn (hún er búin að vera veik og án vina og bekkjarfélaga í nokkra daga) og saknaði þeirra mjög. Einnig vatt hún sér yfir á e-mailinn og náði að lesa nokkur bréf sem henni hafði borist og svaraði þeim á milli þess sem hún tók fullan þátt í msn með þremur öðrum. Upptakan tókst vel miðað við græjurnar sem voru notaðar og spennandi að skoða hana í samanburði við það sem skráð var.

27. mars 2003
Loksins er ég búin að senda Sólveigu tvær skýrslur af fjórum vegna þáttöku í rannsókninni. Þetta var ansi skemmtilegt að skoða nemendur svona náið. Nú ætla ég að skoða stelpurnar mínar 11 og 12 ára hér heima. Það verður þó nokkur munur á þeirri skoðun, því þær koma ekki til með að vera saman við tölvuna. Ég ætla að taka þær upp á vídeó og reyna að fá nákvæmari athugun.
Einnig er ég búin að koma ensku þýðingunni inn á síðuna. Ekki mjög smart útlit en innlitið skárra.
Ég er bara ekki færari en þetta í Dreamweaver.
Önnur verkefni ganga hægt og sígandi, alltaf eru að berast greinar um íþróttastjórnun til lestrar og umfjöllunar.

25. mars 2003
Nú er lokaundirbúningur fyrir rannsókina hjá Sólveigu að ljúka. Ég er búin að hlusta á ,,Eigindleg gögn og úrvinnsla þeirra,, erindi hennar um kodun og var ég miklu nær eftir það. í fyrramálið fer ég í Hofsstaðaskóla og fylgist með nemendum í 5. bekk í tölvutíma. Ég er að hugsa um að taka vídeo af þeim svo ekkert fara á milli mála. Það verður spennandi hvað kemur út úr því.

Hún var aldeilis snögg hún Lára að afgreiða okkur með verkefni eitt. Svona á þetta að vera. Gott há þér Lára þú ert dugnaðar forkur.

Ég er einnig á kafi í íþróttafræðináminu. Nú er ég að skrifa um álagsmeiðsl í íþróttum. Vöðvatognun, hvernig eru líkleg einkenni þeirra o.fl. Einnig er ég að gera verkefni um heilsuþjálfara sem sinnir offeitum börnum og fær þau og fjölskyldur þeirra til að breyta um lífsstíl.Offita er alltaf til vandræða.

21.mars.2003

Nú fer stóra stundin að renna upp. Mín fyrsta kynning á nýja fyrirtæki mínu Golfleikjaskólinn ehf verður í Sporthúsinu kl. 10 f.h. laugardaginn 22. mars. Ég býð ykkur öll velkomin á kynninguna.


Nú fer að styttast í vorið og margar ykkar kannski farnar að huga að golfíþróttinni.
Golfleikjaskólinn ætlar að bjóða þér að koma og kynna þér golfaðstöðu Sporthússins að
Dalsmára, Kópavogi laugardaginn 22. mars kl. 10 f.h.
Einnig mun hin frábæra aðstaða til líkamsræktar verða kynnt.
Konur á öllum aldri eru sérstaklega velkomnar.
Sumaráætlun Golfleikjaskólans verður afhent.

Með golfkveðju,
Anna Día
íþróttakennari og golfleiðbeinandi

Dreifnám í Menntaskólanum á Akureyri vorönn 2002.

Hugtakið dreifinám lýsir samspili staðbundins náms og fjarnáms. Dreifinám byggist að hluta til að staðbundnum mætingum og að hluta til á fjarnámi. Ekkert er því til fyrirstöðu að stunda dreifinám við fleiri en einn skóla samtímis. Í því tilfelli gæti einn skóli verið heimahöfn nemenda. Með þessu fyrirkomulagi öðlast nemendinn fjölbreyttari valmöguleika og verður þar af leiðandi meðvitaðri og ábyrgari fyrir námsframvindu sinni.

Þessar forsendur voru prófaðar í skólastarfi Menntaskólans á Akureyri á vorönn 2002.
Áhuginn vaknaði við verkefnaáætlun Menntamálaráðuneytisins ,,Forskot til framtíðar”

Þessar til raunir voru gerða í nokkrum áföngum með nemendurm á fyrsta, öðru og fjórða námsári.
Bakgrunnur: Þar var leitast við að finna svör við nokkrum spurningum sem skiptu máli í dreifinámi.
Fjórir kennarar tóku þátt í þessu verkefni vorönn 2002 utan undirbúningvinnu haustið 2001.
Aðferðafræði:Þetta var lítil tilviksrannsókn með eingindlegum aðferðum með það fyrir augum að nýta þekkingu til að bæta eða breyta.
Skipulag:Kennurum var alveg frjálst hvernig þeir skilgreindu dreifikennslu og fóru því mismunandi leiðir. Ekki voru allir sammála þessu og vildu vað verkefnastjóri skipuleggði kennsluna.
Ýmiss hugbúnaður var notaður við dreifikennsluna t.d. Front Page, DreamWeaver o.fl.
Skiptir aldur nemenda máli þ.e. í hvaða bekk þeir eru? Kennarar töldu að aldurinn skipti ekki öllu máli helur töldu þeir að öguð vinnubrögð og þekking á því að stunda dreifnám skiptu mestu og að líklegar færi eldri nemendur færar í því en þeir yngri.
Þarf að þjálfa upp sérstök vinnubrögð? Nemendur þurftu sjálfir að bera ábyrgð á námi sem ekki var skráð a´stundatöflu.Nemendur sáu ekki samhengi í því að ef um fáar kennslustundir væri að ræði yrði meira heimanám og nemendur upplifðu dreifinám sem ,,auknu álagi”.
Hvaða áhrif hefur dreifnám á starf kennararns? Kennararnir voru sammála um að dreifinám hefði mikil áhrif á starf þeirra, vinnuálag ykist mikið og væri meir einkakennsla í formi tölvusamskipta.
Námsefni: Ekki var vinnuaukningin eingöngu stíluð á aukin samskipti við nemendur heldur einnig í námsefnisgerð og vinnslu á eigin vef.
Hvaða endurmenntun þar kennari: Kennarar voru sammála um að þeir þyrftu símenntun til að geta sinnt dreifkennslu á markvissan hátt þar sem upplýsingatækninni er notuð þ.e. notkun á margvíslegum hugbúnaði, forrit sem hægt er að vinna gagnvirk verkefni og að tala inn á glærur.
Hefur kennsluaðferðafræði kennarans áhrif: Kennararnir sögðu áhrifin bæði vera í kennslunni og einnig á vinnuálagi þeirra en ekkert sérstaklega bundið við dreifikennslu frekar en annarri kennslu.
Breytir dreifinám vinnulagi / vinnuálgi og/eða áhuga nemenda?
Ekki tölu kennarar að dreifnám væri til þess að euka áhuga nemenda á námi. Nemendur voru ekki alveg kláriri á því að þeir þyrftu að nota sambærilega tímfjölda til náms þann sem felldur var niðu í hefbundinni kennslu. Kennarar lögðu fram skýrar námsáætlanir og útskírðu skipulag annarinnar.
Niðurstöður:
Fartölvubekkur og dreifinám. Mjög gott að nemendur höfðu stöðugt aðgengi að eigin fartölvum. Það þarf ekki endilega að vera forsenda fyrir að hafa eigin fartölvu í dreifinámi en þægilegt.
Stundatafla með 40 min. tímum henta ekki fartölvubekkjum, einnig þyrfti að vera meiri kennsla í fjarnámi. Misjöfn aðstaða heimafyrir til hópastarfs og ekki æskilegt að senda heilu hópana til að vinna á bókasafni. Spennandi væri að skipuleggja skólastarf í heild út frá dreifmenntun og sjá hvernig það gengi fyrir sig út frá þeim aðstæðum.
Það kom fram að agi þyrfti að vera gríðarlega mikill og að stýra þyrfti náminu meira.
Vinnureglur þurfa vera skírar og markvissar bæði með mætingu og skil á verkefnum.
Námstækni þarf að kenna nemendum eins og það að stunda nám með fartölvum og glósa í dreifinámi og hefja önnin á því.
Að lokum vil ég lýsa ánægju minni yfir þetta framtak Láru og er ég viss um að svona nám henti mörgum mun betur en hefðbundið nám. Mér hefur fundist mjög merkilegt það starf sem Lára hefur unnið að við MA og fylgist með því gegnum nokkra nemendur sem í kannast við þar.Grein Láru um ,,Dreifnám í Menntaskólanum á Akureyri vorönn 20022.
Kveðja
Anna Día

Því miður lenti ég í nokkru áfalli þegar heilmikil vinna tapaðist af harðadiskinum í fartölvunni minni og ég þurfti ég að byrja upp á nýtt.
Hér á eftir kemur hluti af því.

Umfjöllun um greinina:

,,Þarfagreining og áætlanagerð í upplýsingarækni"

Þar kemur fram hve mikilvægt það er að gera góðar áætlanir og uppbygging UT í skólastarfi fari vel af stað.
Allt hjálpast að við að koma þessu vel af stað, kennsluhættir, tæki, hugbúnaður, símenntun o.fl. Þarfir stofnunarinnar við gerð áætlunar eru númer eitt og og síðan forgangsraða þeim eftir því sem fjármagn leyfir.

Eins og fram kemur er ekki hægt að leyfa sér að hugsa um sparnað við uppbygginguna eins og oft fylgir menntamálum.
Aðferðir við áætlunargerð í uppbyggingu segir Lára að séu t.d. hvernig á að skoða og meta aðstæður, hvernig á að safna upplýsingum, hvernig á að setja upplýsingarnar fram, hvað verður gert við upplýsingarnar, skýrslugerð, kennslufræði, tækjabúnaður, hugbúnaður, símenntun og stoðþjónusta.

Greinilega kom í ljós að Lára hefur mikla reynslu í UT í skólastarfi og hefur mikla innsýn í þarfagreiningu og áætlunargerð bæði fyrir starsfólk skólans og nemendur. Samfélagið hefur breyst svo hratt í þessum málum að það þarf að fylgjst vel með og vinna í takt við þær kröfur sem það samfélagið gerir.

Ég hafði mjög gaman að lesa þessa gein og kynnast því hvernig þessu er háttað. Hversu vandasamt það er gera góða áælunargerð, að sem flestir komi að þeirri gerð og að raða verkum eftir forgangsröð og síðast en ekki síst kostnaðurinn sem er mikill og oftast eru það krónurnar sem ráða ferðinni. Stjórnendur skólanna þurfa ekki síður að vera vel inní UT í skólastarfi.
Hér á eftir kemur greinin eftir Láru Stefánsdóttur fyrir þá sem vilja kynna sér efnið betur.
Þarfagreining og áætlanagerð í upplýsingarækni

17.mars 2003
Eftir mjög strembna námslotu á Laugarvatni frá fimmtudegi fram á sunnudag 16. mars er ég komin aðeins af stað aftur í UT-ið. Það verður eitthvað erfitt að koma einhverju frá sér.
Ég hef valið tvær greinar til þess að skrifa um, Þarfagreining og áætlanagerð í upplýsingarækni og Dreifinám í Mennstaskólanum á Akureyri

11. mars´03
Í dag var farið með nemendur í 4.-6. bekk Hofsstaðskóla í Garðabæ í Skíðaferðalag. Við lögðum af stað kl. 9 í morgun upp í Skálfell og áttum frábæran dag í sól og blíðu. Færið var mjög gott og hægt var að sitja úti og drekka kaffi og borða nestið sitt. Svona leit þetta út hjá okkur í Skálafelli: Unnið harðfenni,-7°C NV 5 m/sek. Ég á enn i vandræðum með að setja inn myndir á bloggið er einhver sem nennir að hjálpa mér með það?
annadia@centrum.is